从荔枝蜜到蜜蜂到主题人物：农民...
我试着对这批城市孩子讲农民的奉献与对社会的建设，
在这工商社会里，
这些与钢筋铁骨， “三电”为伴的青少年，
真能体会农民的生活吗？
什么汗滴禾下土；什么粒粒皆辛苦；
什么日出而作，日入而息......
看他们脸上的表情，似乎有些进入状况，
于是，
我想，是时候加入一些人文的部分了。
借机谈当今的粮食、饥荒问题，
引导少年们去感恩农民的建设与奉献，
少埋怨，珍惜所有。
结论是，
如有机会，不会带他们去从化温泉吃荔枝蜜，
而是会让他们去中国的偏远的村落，
让他们体会中国的孩子们如何摸黑跋山涉水地去上学...
全班一片“嘿嘿”声。
感覺社會日益進步，就會開始越難接受與理解當時候課文所言之物。
回复删除期中之後的詞選課，老師帶我們到台南縣的梅嶺賞梅望月
忽然覺得真的不需要言語就能明白課文想要表達的！
或許在極力想要分析文章架構内容的前提下，
讓他們透過影像、短片的角度從而激發，
或許有不一樣的效果:D
有機會走出教室去體驗課文那更棒！
只可惜想想，馬來西亞極力推廣旅遊的同時
我發現少了人文歷史古跡的這一塊。
学校推广eclass，影像、ppt是势在必行了...
回复删除而在文学这块，
要求再现与创意。
当文学中设定太多固定的画面，
则难免少几分独特性与浪漫性。
当想象力已退化，
那么离文学就更远了...
我如此想。