这真的是家长的声音?
作为家长，作为教师，我的心也很乱。
以前，教育家说，鞭打具有快的高的效率性。以后，当孩子要犯错时，那种痛的感觉会提醒他，遏止他。所以，我家的一年级小朋友，对待作业有两种态度。英文作业有模有样，字体端正，因为teacher很凶,会打人；国文作业，字体潦草，词与词连在一起，问他为什么，他说：cikgu 不会骂的...
你别说作为家长的我没教没管...
我的做法：告诉他为什么字体得写端正，为什么得够大...上至字体作为沟通用具，下至不产生误解...而老二的反应是，因为妈咪擦掉已做好的功课而不满，眼泪大串大串的掉下来...于是，母女开始纠结...也试过讲好，第一次不擦，不重做...但是问题依旧。即便在这样的引导下，虽已过了4个月，问题还是问题。
我家只有两个小孩，都已心力交瘁,何况面对45个这般的小孩？
是自己的孩子不受教吗，其他的小孩应该不是这样的？但愿如此喔。
站在人本的立场上，我也对老二保持积极与乐观的态度呀。
以前的我，是手握藤鞭的老师与母亲...
在老大打出问题之后，从来没打过老二。我想，不管如何心力交瘁，也不会赞同鞭打教育。
有时老大会感到不平，以前的他为何得吃鞭子长大；而有时看到妹妹的不受教，又无法有效的遏止妹妹，他也挣扎，以前巴比妈咪的鞭打是不是真的全错。
至今，我还在想，怎样的教育才是孩子需要的?
“正面管教法”：不动鞭，不动怒，冷静平和的引导，让孩子承认自己的错误，承担行为后果。
动鞭，动怒何尝不伤身伤心？作为教育者要在不动怒之下而能有效地引导孩子，那么对方应该是名肯受教的孩子吧。对于不肯受教，执迷不悟，顽固如石的孩子呢？老师怕的是，有些行为后果是孩子无法承担的，更怕的是，即便如此，孩子也不承认自己的错误，在资讯时代的复杂化后，有些孩子人性更淡薄，歪理当真理。
校规僵化，无法发挥功效？
是不是应该看看是哪些校规僵化？
我个人认为，大部分的校规是为保护在籍学生吧。
