留下痕迹

January 8, 2010

捱过的日子

只有快乐的老师，才有快乐的学生；
没有乐观的老师，就没有积极坚强的学生。
华文课作为中华文化的传承者，承载着号称五千年的文化，
在教学上，难以推辞的，有着其使命与任务，即需培养学生健康的人格，
也需随时促进学生的全面发展。

而应如何在课堂上渗透人格教育？

一、运用蕴含着人格教育元素的课文

在华文课本中，有许多文章潜隐着有关人格教育的内容。
因为是零零星星地隐藏着，所以教师必须去挖掘、整理，然后融会贯通。
如在教学《左忠毅公逸事》一文时，左公的不畏强权，不向恶势力低头，
那种坚决斗争的的铮铮铁骨的风范，应该让学生以之为典范。
又如教学《项链》时，主人公马蒂尔德因爱慕虚荣而付出十年的惨痛代价，
可让学生充分认识到人性的弱点与人性缺陷，而以之为戒。
在华文课本中，还有许多经典文章，经典人物，《孟子》的“舍生取义”、
《劝学》的“锲而不舍”“积善成德”、
文天祥的“时穷节乃见”……
这些都是华文老师进行人格教育的最佳素材。

二、教师的“身教”即是人格教育

本校沈象阳董事常以这么一句话来告诫老师们：
没有不能学的学生，只有不会教，不能教的老师。
基本上，每一位教师都应具备健康的身心，才能扛起雕琢灵魂的重担。
人格教育如能流露在老师们一投足，一眼神中，
流窜在每一时每一刻，
那么人格教育将不限于课堂上，
人格教育已不受空间限制。如陶行知、如孔子。
一位身心愉快，热爱教育，具有教育理念的老师本身就是教材。
一位能在课堂上树立民主、平等师生观的老师；
能放下身段，与学生建立平等、合作关系的老师，
多能影响学生养成与发展其自由个性和健康人格。